Manuel eTwinning 2010
Manuel eTwinning 2010:
- implication dans eTwinning ;
J'ai impliqué dans l'action etwinning, pendant les trois procès deroulés , mes élèves de 14-19 ans, provenants des classes différents , du lycée et des écoles des métiers, qui apprennent le français langue étrangère comme langue principale et aussi comme langue secondaire (après l'anglais). Quelques uns de ces élèves proviennent des familles monoparentales ou pauvres, d'un milieu défavorisé… Dans le projet "Un mois pour une affiche!", j'ai travaillé avec une collègue enseignante de fle dans mon lycée (Delia Nadejde) et avec ses élèves aussi et dans le projet "J'adore ma region…"j'ai été accompagné avec le professeur d'anglais, Cosmina Zaharia (le même lycée).
Les établissements écoliers qui ont été mes partenairs dans les trois projets etwinning déroulés proviennent de très divers endroits et pays de l'Éurope : France, Pologne, Italie, Pays-Bas, Belgique, Bulgarie, Turquie, Roumanie, etc.et ont impliqué dans ces projet des enfants de la maternelle , des élèves du lycée et des écoles d'art ou des métiers, des étudiants.
- mise en pratique d'eTwinning ;
Le meilleur résultat des trois projets déroulés a été, je le pense, celui d'exerser l'apprentissage des langues étrangères par l'intermédiaire de nouveaux technologies, voir ICT, grâce au Twinnspace / eTwinning!
La communication s'est déroulée en français par Internet (e-mails, carnet de bord, skype, forums, yahoo messenger) donc les élèves et leurs enseignants impliqués dans les projets ont eu ainsi la possibilité d'enrichir et de vérifier leurs aptitudes et connaissances accquises en classe et de se faire des amis. Les élèves et leurs enseignants participants ont utilisé les nouvelles téchnologies (ICT) dans les projets en vue de s'informer ou de communiquer avec des autres (les fichiers, les mails, les forums, les blogs, etc.) chaque fois en apprennant de plus. Ils se sont renseignés mieux sur divers activités en ligne (sur l'Internet) et ils ont appris à utiliser des logiels (surtout les utiliser en français, une langue étrangère pour eux!) .
Les élèves ont eu la possibilité de faire connaître ou de partager leur vie écolière et de faire connaître leurs lycées. Les professeurs ont eu la satisfaction de faire publique, sur internet, leur travail et de vérifier aussi leurs aptitudes/compétences pédagogiques;ils ont découvert, pas à pas, les avantages du travail pédagogique "en ligne" (échanges, feedback, motivation, etc.)
Les projets ont été une merveilleuse expérience, une contribution à l'accroisement du prestige des établissements écoliers y impliqués …surtout que tous ces projets ont été publié sur des blogs perso, sur les sites des écoles participantes ou sur des autres pages WEB spécifiques!
Je peux parler sur des pas qui ont été utilisés pour intégrer les trois projets dans le curriculum :
· approfondir le "parteneriat" et le travail en équipe, comprendre leurs avantages
· acquérir des nouvelles connaissances (informatique, culture, sciences, civilisation, etc.)
· créer et diversifier des pages sur internet
· donner/recevoir des information sur notre collège, notre activité, notre ville, nous mêmes (par "nos profiles");
· corresponder par mail ou chat, carnet de bord, forums, etc. pour soutenir l'activité et l'accomplir.
· vérifier les connaissances du français (par forums, mails, commentaires, etc.)
· vérifier les divers aptitudes et compétences acquises aux classes (informatique, langues, géographie, tourisme, alimentation publique, conduite, etc.) gagner une nouvelle expérience de vie
· aimer son pays et approcher les autres pays européens; ierarchiser leurs valeurs
· découvrir des nouvelles modalités du travail ou d'apprendre
créer des liens / relationner, etc.
- expérience de la communauté eTwinning ;
La plus grande qualité de ces projets a été le dévelopement des relations interpersonnelles et la communication plurilinguistiques entre les élèves de divers pays européenne.
Selon mon avis, il y a les approaches suivants des projets avec la Dimension Européen:
· faire part de notre culture, civilisation, diversité et richesse aux autres;
· agrandir aux yeux des européens par le potential intellectuel de notre collège;
· être reconnu partout dans le monde par notre savoir- faire
· créer une forte liaison avec des autres nationalités.
· aimer son pays mais approcher aussi les autres pays européens; ierarchiser leurs valeurs
· comprendre l'importance de l' étude de la langue française comme une langue commune des pays éuropéens, etc.
L'expérience de la communauté eTwinning a changé des mentalités et des attitudes des participants , a ouvert des nouvelles portes vers la connaissance mais vers la tolérance aussi.
- projets eTwinning personnels ;
C'est une copine , enseignante en Bulgarie, qui m'a parlé sur ses activités eTwinning et sur son Label De Qualité Européen qu'elle avait reçu en 2005. Je me suis dit alors: pourquoi pas moi et mes élèves aussi?
Mon premier projet etwinning a été "J'adore ma région, je la connais très bien…" avec les deux membres fondatrices , Pologne et Italie (pendant année scolaire 2006-2007). Pour avoir plus de temps à travailler j'ai choisi comem group cible, la classe que je suis professeur de fle mais que je dirige aussi. Ça a été une merveilleuse expérience surtout à cause du sujet qui nous a permis l'innovation, la créativité…Chacun d'entre nous, élève ou professeur a proposé et a ajouté , tour à tour, une nouvelle rubrique dans le projet ("Souvenirs", "Brouillon", "Dictionnaire multilingue" "PageWEB", en sont des exemples). On a donné tous les droits aux élèves dans ce projet ce que leurs a permis de ne pas resté seulement des simples noms dans la liste de "mon équipe etwinning" : ils ont communiqué entre eux par des mails et sur le forum, ils ont joué avec leurs caméras en prennant de super photos et en réalisant des vidéos originels, ils ont enrichi toujours les ajouts…) Ce projet nous a apporté le Label de Qualité National et ça nous a donné des ailes…
"Un mois pour une affiche" c'est ainsi apparu l'année prochaine (2007-2008), suite à la proposition d'un lycée de
La bonne expérience ainsi gagnée et l'amitié liée entre les deux lycée (Collège Technique "Petru Poni", Onesti, Roumanie et le Lycée Alexis de Tocqueville , France) ont fait que ces deux écoles soient encore partenaires dans le projet suivant "Goutez à nos spécialités" (2008-2010) ou je suis membre fondatrice avec Musical School Serres, (Grèce). Vingt-cinq écoles se sont inscrit dans ce projet qui a eu comme but la réalisation d'une page WEB avec des recettes de cuisine spécifiques à chaque pays. Ce projet nous e permis de découvrir facilement "ce qui nous approche et ce que nous sépare" c'est – à –dire "l'unité en diversité" de la grande famille europénne. (Par exemple : le "cozonac", qu'on savait spécifique aux Pâques en Roumanie, c'est aussi présente en Grèce comme le "Tsoureki" et les adorables crêpes ont leurs "
On a proposé seulement trois recettes pour chaque pays mais les participants ont y posté nombreuses car, s'il s'agit de la nourriture et des bons plats …c'est toujours difficile à choisir, n'est-ce pas?
La façon de présenter les recettes a été bien différente et originelle: des articles, des photos ou des vidéos, tous accompagnés par des petits renseignements sur la préparation des plats ou sur leurs histoire ce qui constituie un grand gain pour les savoirs des participants et non seulement .
On a lié des amitiés et on a déjà parlé sur la possibilité d'élargir les activités communes (un futur projet Comenius, par exemple)...
Tous ces projets ont été publiés sur des blogs persos, sur les sites internet des éecoles ou sur des pages WEB spécifiques…
- eTwinning et développement professionnel;
Dans le projet "Un mois pour une affiche!", j'ai travaillé avec une collègue enseignante de fle dans mon lycée (Delia Nadejde) et dans le projet "J'adore ma région…"j'ai été accompagné avec le professeur d'anglais, Cosmina Zaharia (toujours le même lycée).On a découvert ainsi les avantages du travail en équipe et du principe de l'interdisciplinarité.
Les projets ont été reconnus par les directeurs du notre collège et par des autres collègues professeurs qui nous ont emmené leur support moral et qui nous ont permis l'acces au cabinet d'informatique ou aux autres cabinets ou laboratories, avec nos élèves selon le cas.
Les trois projets et tous les activités etwinnig developpées, ont apporté au Collège Technique "Petru Poni", Onesti, Roumanie, un trophée à la Galle des Prix Européens à Bacãu Roumanie, en janvier 2010.
Il faut remarquer l'excellente collaboration entre les deux professeurs roumains Mariana Dima-Bendou et Cosmina Zaharia qui on fait une très bonne équipe ensemble. Parce qu'il s'agissait d'une classe commune (la X-ème B, SAM), ces deux professeurs ont eu la possibilité de donner des devoirs similaires aux élèves et de mieux évaluer les résultats obtenus ( la classe a dû accomplir des diverses tâches, seuls ou en équipe: prendre des photos dans divers endroits ou sur divers sujets, se renseigner sur divers lieux, rédiger des petits articles, faire des traductions, etc.) faire des échanges, corriger les erreures, améliorer le travail du projet, etc.
On a donné diverses récompenses à nos élèves mieux impliqués dans le projet pour motiver leur travail soutenu …
- impact personnel d'eTwinning.
Pour moi, l'expérience etwinning a été unique et décisive. Je ne savais presque rien sur le travail des projets en ligne et j'avais peu des informations sur le niveau et sur le spécifique des autres établissements scolaires éuropéens. Tout ce que j'en avais appris provenait de la télévision ou des livres. Et puis, l'internet me semblait un peu …trop loin! J'avais suivi, bien sûr, des formations en informatique mais c'est grâce aux projets etwinning que je me suis familiarisé mieux avec les logiciels.
Les activités etwinning m'ont aidé à découvrir des nouveaux endroits et des gens , à me faire des amis, enrichir mon expérience pédagogique et de vie.
professeur Mariana Dima-Bendou
Collège technique "Petru Poni", Oneşti, Roumanie
le 18 mai 2010
